中等教育(國中1-3年級 12-15歲)
腦瘤發現的時期，各年齡層均不一定，如果孩子正值衝刺時期，突然發現腦瘤，那是多麼令人沮喪的一件事呀！此時的孩子，心智已進入青少年時期，身心發展已達一定程度，此時醫療行為介入和對自身的理解，孩童自身已經有自主之權利，雖然大部份的醫療決定權在家長手上。但是，也要考慮孩子本身的心理層面反應。
相對的，因為孩子的自主意識也漸進強烈，個人支配的要求也比國小年齡層的孩子來的高。這時，就必須家長、孩童、學校，三方面共同配合。首先，因為腦瘤治療過程，有部份可以居家方式進行，而部份必須在醫院內進行，故在學習上首當其衝的就是孩童的請假問題，其次為孩童的成績問題。部份孩童因為治療所產生的副作用或外觀的改變，會造成對同儕之間的自卑感，進而影響孩子的學習意願。而孩童的情緒和照護方面問題，不在本冊討論的範圍，敬請參閱本會之照護手冊。
一般來說，正常規定，依「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第11條規定，「國民中小學學生修業期滿，符合下列規定者，為成績及格由學校發給畢業證書；未達畢業標準者，發給修業證明書：
一、學習期間扣除學校核可之公、喪、病假，上課總出席率至少達三分之二以上，且經獎懲抵銷後，未滿三大過。
二、七大學習領域有四大學習領域以上畢業總平均成績丙等以上。
前項規定，自 中華民國一百零一年八月一日 以後入學國民中小學之學生適用之。」
但是，如果經過鑑輔安置的班級，如果需要配合治療流程，可以由醫院方面開立證明，向校方辦理長期請假程序，如果病況有發生改變，必須長期住院，亦可重新申請床邊教學或緩讀等程序，這部份可以向導師提出，再由導師轉向學務及輔導提供相關申請即可。
至於成績問題，根據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條規定，「…特殊教育學生之成績評量方式，應衡酌其學習需求及優勢管道，彈性調整之。」，所以，學生之成績問題，可以由導師向任課教師進行溝通，以取得合情合理公平之成績評量。
霸凌行為，在各年級層都會發生，而為什麼會在中等教育國中這部份才特別提出。此時期年齡層之孩童，霸凌發生率最高的階層，幾乎都在國中時期，此時孩童，對自我認識不深，但又急於表現自我。又有對於駕凌同學之上的心態，很容易發生霸凌事件，對於身體病弱或身心障礙的孩童來說，通常是受害者的最大族群。而本節討論對象，除了施暴者本身之法律問題之外。另外，施暴者之監護人亦有其法律責任之問題存在，其旨希望共同重視並防治此一問題。
霸凌國際定義：
Bullying is an act of repeated aggressive behavior in order to Intentionally hurt another person, physically or mentally. Bullying is characterized by an individual behaving in a certain way to gain power over another person.
一個學生長時間、重複地暴露在一個或多個學生主導的欺負或騷擾行為之中。
一般認知的校園霸凌定義霸凌者（一個或一群人）對被霸凌者進行重複的傷害行為。霸凌者擁有高於被霸凌者的力量，其力量包含社會權力、體力、及過當的管教權。霸凌的範圍從簡單的一對一到複雜的團體霸凌，其中必然包括一個或一個以上的霸凌者，以及未必每起霸凌事件皆有的協助者。霸凌可以發生在任何人際互動的場所中，包括學校、教會、家庭、工作場所、社區等。霸凌行為可能透過言語、肢體、集體、網路、電話、文字等媒介之行為，使被霸凌者在身體、心理、社會適應中（一項或一項以上）受到傷害。
教育部的定義指一個學生長期重複的被一個或多個學生欺負或騷擾，或是學生被鎖定為霸凌對像而成為受凌虐學生，導致其身心受到嚴重傷害的情形。
具有欺侮行為；
具有故意傷害的意圖；
造成生理或心理的傷害；
雙方勢力（地位）不對等；
其他經學校防制校園霸凌因應小組確認。
台灣中學師生對霸凌的定義不同文化下的霸凌定義略有差異，如希臘的霸凌指的是勒索，葡萄牙的霸凌指的是言語及肢體，不含排擠。不同霸凌定義，會影響校園霸凌盛行率調查的結果。教師及學生間對霸凌定義是否一致，及不同學生角色間對霸凌定義的看法是否有差異，仍未有一致定論。
研究發現台灣師生將霸凌定義為「在力量失衡的情況下，對身體、心理、財物、權利造成損害的惡意行為」。包括惡意、力量失衡、攻擊行為、傷害結果等特徵。包括肢體霸凌、財物霸凌、行為霸凌、強迫行為、言語霸凌、關係霸凌等六類。而且，師生觀點略有差異，教師較會提到重複性，學生則未提到；霸凌者自稱為非故意、只是開玩笑，教師及受凌者則視其為霸凌行為。
教育部旨揭霸凌定義：參考挪威學者Olweus霸凌定義，於99年3月16日及99年4月23日邀集學者專家、民間團體、家長團體及教師會代表召開霸凌定義與防制作為相關會議，初步訂定校園霸凌定義，引發社會各界廣泛討論，本部經再三諮詢，並於全國教育局處長會議、高中職校長及國中校長會議討論後，修正校園霸凌要件為：
※具有欺侮行為；
※具有故意傷害的意圖；
※造成生理或心理的傷害；
※雙方勢力（地位）不對等；
其他經學校防制校園霸凌因應小組確認。校園霸凌事件均應經過學校防制校園霸凌因應小組確認。
刑罰：依少年事件處理法規定，7歲以上未滿12歲之人，觸犯刑罰法律者，得處以保護處分，12歲以上18歲未滿之人，得視案件性質依規定課予刑責或保護處分。
傷害人之身體或健康
依刑法第277條，傷害人之身體或健康者，處3年以下有期徒刑、拘役或1千元以下罰金。因而致人於死者，處無期徒刑或7年以上有期徒刑；致重傷者，處3年以上10年以下有期徒刑。
依刑法第278條，使人受重傷者，處5年以上12年以下有期徒刑。因而致人於死者，處無期徒刑或7年以上有期徒刑。
剝奪他人行動自由
依刑法第302條，私行拘禁或以其他非法方法，剝奪人之行動自由者，處5年以下有期徒刑、拘役或3百元以下罰金。因而致人於死者，處無期徒刑或7年以上有期徒刑，致重傷者，處3年以上10年以下有期徒刑。未遂犯亦處罰之。
強制
依刑法第304條，以強暴、脅迫使人行無義務之事或妨害人行使權利者，處3年以下有期徒刑、拘役或3百元以下罰金。未遂犯亦處罰之。
恐嚇
依刑法第305條，以加害生命、身體、自由、名譽、財產之事，恐嚇他人致生危害於安全者，處2年以下有期徒刑、拘役或3百元以下罰金。
依刑法第346條，意圖為自己或第三人不法之所有，以恐嚇使人將本人或第三人之物交付者，處6月以上五年以下有期徒刑，得併科1千元以下罰金。其獲得財產上不法之利益，或使第三人得之者，亦同。未遂犯亦處罰之。
侮辱
依刑法第309條，公然侮辱人者，處拘役或3百元以下罰金。以強暴公然侮辱人者，處1年以下有期徒刑、拘役或5百元以下罰金。
誹謗
依刑法第310條，意圖散布於眾，而指摘或傳述足以毀損他人名譽之事者，為誹謗罪，處1年以下有期徒刑、拘役或5百元以下罰金。散布文字、圖畫犯前項之罪者，處2年以下有期徒刑、拘役或1千元以下罰金。對於所誹謗之事，能證明其為真實者，不罰。但涉於私德而與公共利益無關者，不在此限。
兒童及少年屬民法第13條未滿20歲之未成年人，如其成立民事上侵權行為，法定代理人依同法第187條應負連帶責任。 另依據少年事件處理法第84條規定，家長（法定代理人或監護人）因忽視教養，致少年有觸犯刑罰法律之行為，或有少年虞犯之行為，而受保護處分或刑之宣告，少年法院得裁定命其接受八小時以上五十小時以下之親職教育輔導；拒不接受前項親職教育輔導或時數不足者，少年法院得裁定處新臺幣三千元以上一萬元以下罰鍰，並得連續處罰。
資料來源：維基百科、教育部防制霸凌專區
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