我認為台灣的大學生.. 做不到..
先不談內容如何,以大學生的反應靈敏度很值得台灣年輕人學習,畢竟言談有物是必需多方學習,而台灣的學生大部份是玩樂靈敏,應對....
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一個北大的女學生對日本記者的回答 不帶一個髒字 罵得全場掌聲
一個北大的女學生對日本記者的回答不帶一個髒字罵得全場掌聲...
日本共同社記者採訪了一北大學生，以下是現場原版真實問答記錄：
問:你支持抵制日貨的這種觀點或行動嗎?
答:每一個人都是一個個體，每個個體都是自由的。我無法左右別人的思想，也無權控制別人的行動。
問：你如何定位中日關係？
答：客觀定位，平等互利關係。
問：從學生的角度看，你認為兩國關係中最大的障礙是什麼？
答：顯然，日方在很多方面做出了錯誤的言論和舉動，而這是我們不能接受和容忍的！一句話，改善中日關係需要日方正視歷史，拿出善意和誠意。
問：你個人使用日貨嗎？
答：有，馬桶。（在場學生大笑）
問：那你告訴我，為什麼日本的馬桶會比中國的好？
答：在中國，這種話題是不登大雅之堂的，在公共場合提論這種話題是很變態的。笑聲）當然，我不知道是你有這樣的嗜好，貴國有這種習慣。（笑聲）
問：關於歷史問題，中日兩國是否有途徑可以卸下這個沉重的「包袱」？
答：請注意你的用詞！我不同意你的這種說法。你的這個問題本身就在誣陷中國。自古至今，中國從不存在什麼「沉重包袱」。中華民族是心胸開闊，豁達前瞻的優秀民族，寬厚待人，睦鄰周邊是中國的美德。因此我們正視歷史，但絕不以怨抱怨。我們容忍和解，包括對待日本。請問，中國和中華民族的歷史包袱是什麼？中國人民做過對不起日本的事嗎？問題恰恰是侵略中國、犯下滔天罪行的日本不正視歷史，在中國燒殺掠奪，瘋狂地要滅絕中華民族。犯罪的日本不向中國和中國人民認罪賠償損失，還要叫囂海外出兵擴疆，分裂中國，霸佔中國國土，激怒中國人民。這樣的史實太多。請問，這是中國背歷史包袱嗎？（在場學生鼓掌）
問：我也經常看新聞，最近一段時間，中國生產事故頻發，死亡率想必不會低吧？
答：同你們國家一樣，每人死一次。（笑聲、掌聲）
問：在中國大學校園?，學生自殺頻繁發生、屢禁不止，這是為什麼？
答：事實上，學生自殺最多的是在你們國家。許多稀奇古怪的自殺方式就是你們國家的「自殺一族」發明的。在聯合國公佈的相關資料中，日本的自殺率排名世界第一。我不知道你手上有什麼足夠的證據來證明我國的校園自殺事件。沒有調查就沒有發言權。希望你做客觀真實的報導。對你剛才提問中使用的詞語我有必要糾正，在中國漢語語法中，「頻繁發生」和「屢禁不止」是重複的，你的用詞存在錯誤。而且，你的說法不符合事實！（掌聲）
問：在日本留學的中國學生非法竊取日本的機密情報，你知道嗎？
答：我無法核實你的消息的準確性和真實性。這種荒唐說法就跟布希打伊拉克是因為薩達姆偷了布希家的高壓鍋一樣可笑。（現場大笑）
以上的文章.. 經查證為假事件..
請見...
http://gate.tycool.com:82/gate/big5/image.tycool.com/bbs/showthread.php?t=74968
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大學的最後一年; 有一門課程叫“人生” --轉載
最後一節課，老師說要考試。“三道題目都很簡單，”老師笑眯眯地說，“記得父母生日的同學請舉手!”片刻，女生都齊刷刷地舉起了手，有幾個男生畏畏縮縮地舉起了手，又放了下去。
老師繼續問:“教學樓裡有三個清潔工，誰能叫出其中兩個人的名字?”這下大家都傻眼了。三年了，怎麼從來沒留意過她們?
老師接著拋出了第三道題：“你是否打過自己的耳光?”這一回，所有的學生都哧哧地笑了起來。打自己耳光，恐怕只有傻瓜或瘋子才幹得出來吧?
嘈雜的議論聲漸漸平息下來了，老師說話了：“‘人生’這門課程，旨在引導我們樹立正確的人生觀和世界觀，教導我們今後如何立身處世、如何成人成才。今天的三道考題，可以說是對同學們做了一個大概的檢驗。”
“第一題——記住父母的生日。”老師在黑板上重重地寫下了“孝道”兩個字，“孝道教人善良，心存孝道的人，必定具有善的根苗，有善的根苗，才可能開出善花，結出善果。”
“第二題——記住你身邊每一個人的名字。”老師又寫下了“尊重”兩個字，“記住別人的名字，是尊重別人的表現之一，尊重別人才能得到別人的尊重。尊重使人寬厚。基石寬厚方能負重，人心寬厚方可立業。” “最後一題——如果你不記得父母的生日，又叫不出清潔工人的名字，那麼，你就該打自己一記耳光了。”老師又在黑板上寫下了“反省”二字，“反省促人進步，有反省才有悔悟，有悔悟才會有進步，才會有成才的可能。”
這三道看似簡單的題實則蘊含著豐富的人生哲理：
一個人善良與否，決定了他將來是否有用;寬厚與否，決定了他將如何發揮作用；
而能否不斷反省、不斷進步，則決定了他是否能持久向前，越來越有用!
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